现代生活条件好了，我们对于孩子的教育自然也就投入的更多了，中国之前就有刘传国一句话，说穷养儿子富养女，但是，富养到底是怎样的一个概念呢？这中间关系着一个尺度的问题，那么，富养孩子就是满足孩子所有要求吗？怎样才是对孩子富养。
情景再现
亲子班下课后，下起了雨。大多数家长都是骑车带孩子回家，有一位妈妈没带雨衣，大声地责骂孩子："就说要下雨吧！我说开车来，你偏偏要坐自行车！人家没车没办法，你有车不坐一定要坐自行车。看，真下雨了吧？现在怎么办？咱俩都得淋雨了。"孩子也就2岁多，听到妈妈的责骂后大哭起来，冲着妈妈叫喊："我就是要坐自行车！我就是不要坐小车！淋雨怎么了？淋雨更好玩！"
这是孩子的性格有问题吗？还是妈妈的想法有问题呢？
关键点分析
生活条件好了，是不是就可以放弃传统美德呢？如果家长一味娇宠孩子，让孩子从小就在物质生活方面追求享受、毫无节制，长大后必然沾染许多坏毛病：浪费、爱慕虚荣、不思进取等。家庭教育最关键的是对孩子心灵成长的关注，孩子心理健康比什么都重要，只有人格健全的孩子，长大后才能靠自己赢得精彩的人生。
这位妈妈很疼自己的孩子，刮风怕吹着，下雨怕淋着，家里条件也不错，有私家车，对孩子更是呵护有加，明显有富养孩子的心理。孩子坐惯了小车，想找坐自行车的乐趣，这也许是小孩子的天性，无可厚非。问题出在哪儿呢？这位家长明明知道天要下雨，却听了孩子的建议，选择骑自行车，说明孩子已经很任性了，而这种任性可能就是家长平时太过宠惯、富养所致。在已经养成任性毛病的孩子面前，家长的话已经不起什么作用，孩子这么小就逆反，家长已经开始吞咽自己酿出的苦酒了。
富养，不是仅仅给孩子提供良好的物质生活，也不是过度关注孩子，更不是骄纵孩子。有时可以尝试一次"低水平"生活，也是大有好处的。那位妈妈已经骑自行车来了，天已经下雨了，就不要责骂孩子了，母子一起面对现实，积极乐观地解决问题，共渡难关，可以培养孩子吃苦耐劳的精神和不向困难低头的韧劲。
关键帮助
招数一：不要随意满足孩子的欲望和诉求
现在生活水平提高了，孩子的很多愿望在家长看来是很容易实现的。在物质方面，必须买的物品，当然不能含糊，但有些东西并不是孩子急需的，甚至算奢侈品，家长就不能纵容孩子。随意满足孩子的要求，只会助长他的欲望不断膨胀。要让孩子明白，钱再多也不能乱花，要买真正需要的东西。当孩子提出一个愿望时，家长可以跟他一起分析这个愿望是不是合理、是不是急需，如果不是，就要打消念头，或者推迟实现。渐渐地孩子就会养成习惯，提出要求之前会仔细考虑。孩子在快下雨时还提出坐自行车，这个要求是不太合理的，家长当时就应该打消他的念头，可以等天气好时再体验自行车的乐趣，就不会出现后来妈妈的恼羞成怒和一通责骂。
招数二：培养孩子勤俭的美德
即使家里再有钱，也要注意节约，能用的东西尽量用，能省的钱就不瞎浪费。家长在家中拾掇东西时，可以变废为宝、旧物新用，做这种"革新"工作的时候，可以让孩子在一旁观看，一边干活一边跟孩子说："这些东西改一改都还可以用，变废为宝是一件有意义和神奇的事情，对吧？"同时，还可以让孩子做小帮手，拿拿工具、扶扶物品等，让他们体会其中的过程和乐趣。
招数三：与孩子一起体验"吃苦"的感觉
生活水平高了，就容易丧失吃苦的精神。因此，偶尔找一些“吃苦”的事情与孩子一起体验一下，可以磨炼他们的意志。比如上面这个案例，既然天下雨了，家长没开车，只有自行车，这时妈妈一味责骂孩子，只会引起孩子自责或撒泼。与其这样，还不如用积极的态度引导孩子体验在雨中骑车的苦与乐。其他孩子都能忍受雨天，为什么他就不能忍受呢？体验一次后，不用家长多说孩子自己也会明白，原来开车与骑车是有很大不同的，便会珍惜自己现有的生活，同时也知道了其他人的生活状况，会理解与体谅别人，一举多得。
新学期开始，学校的图书室向学生开放，每天都会有班级的学生去那里读书。每当路过图书室的时候，我都要走进去，当我走进去的时候，很多孩子没有发现我进来，因为他们的注意力都集中到书上了。看到孩子认真的样子，我感到很欣慰，我常讲，学校要成为读书和教学研究的地方，看来，我的设想正在一步步的实现。
让孩子喜欢阅读，亲近图书，在阅读中感到快乐，品尝到喜悦，应该是每所学校的追求。但是，由于有些学校条件有限，所以读书还只是停留在口头上。所以创造条件让孩子多读书，应该成为学校的一项重要任务。其中，上好阅读课应该是读书的一个重要形式。
阅读课怎么上？我想没有一个固定的模式，以前，我们在开读书现场会的时候上过几种阅读课型，如好书推荐课，名篇赏析课等等都是阅读课的形式，其中好书推荐是一种常态课。但是，我想阅读就是自由的活动，没有什么条条框框，学生会读得更好。我在阅读室里看到很多孩子在目不转睛的看书，全神贯注，屋里极其安静。所以没有必要给学生固定什么样的形式，只要学生能看得进去，能够收获一些东西就是阅读课的成功。
学生们是愿意读书的，以前的读书还只是停留在口头上，还是没有真正的拿出行动来。就像食物一样，本来学生没有饿，但是你把食物摆在他的面前，他也会放在嘴里。读书也这样，孩子本没有读书的愿望和乐趣，但是你把书放到了孩子的面前，他拿起来看，慢慢就感兴趣了。所以读书要靠引导。
当然，引导孩子读书不能只是阅读课一种形式，也不能只是利用一节课的时间，班级的图书角也建立起来，走廊的流动图书架也要建立起来，多放一些好书，放一些儿童喜欢的书，只要有书，我想学生就会去读，读了就会有收获。同时，学校也要开展读书节，开展书香班级，读书之星的评选活动，靠这些来理性地推动读书工作的开展，让读书成为学生的一种习惯。
“腹有诗书气自华”，这句话，我已经写了上百遍，但是，还是要说，要想让孩子变得文明懂礼，有气质，就要引导学生读书，学生通过读书内心世界丰富了，气质自然就会改变，自然就变得文明！同时，老师示范带动作用也很关键，你在闲暇的时候拿起一本书来读，一定会潜移默化地影响学生。不读书的教师，很难培养出读书的孩子。看来，引导孩子读书教师示范作用是不可少的。
